Unidad de aprendizaje ll
Modelos y teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia.
La segunda unidad, Modelos y teorías psicológicas del desarrollo humano en la infancia, a través de la revisión de algunas de las principales teorías psicológicas del desarrollo así como de sus métodos de estudio e intervención, promoverá la construcción de marcos explicativos en torno a la posibilidad de desvelar los factores y mecanismos que inhiben o propician el desarrollo, lo que permitirá tanto la contrastación de las teorías, como la realización de debates y tomas de postura en torno a sus hipótesis explicativas, sus alcances y limitaciones, y su abordaje ético.
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensión y revisión crítica de las principales teorías psicológicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades de estudio e intervención en torno a diversas acciones y programas relacionados con el desarrollo humano y psicológico de los niños en el periodo correspondiente a la educación preescolar y primaria en relación con sus contextos de referencia.
Secuencia de contenidos
• ¿Infancia es destino? El desarrollo psicoafectivo y de la personalidad desde la postura psicodinámica y su mirada en torno a la infancia. - El modelo de desarrollo psicoafectivo de S. Freud. - El modelo de desarrollo psicosocial de E. Erickson.
• ¿Existen etapas universales en el desarrollo? La visión psicogenética de J. Piaget del desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la educación.
• ¿Desarrollo humano o condicionamiento de comportamientos? La perspectiva conductista: J. Watson y B. F. Skinner.
• ¿El hombre es cultura internalizada? La teoría sociocultural y la perspectiva de sistema social o ecológica. - El modelo socio-histórico y cultural de L. Vygotsky. - La teoría de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner.
• Aportaciones y restricciones de las teorías del desarrollo psicológico a la educación y el aprendizaje en contextos escolarizados de educación básica.
Evidencias
Reflexión
Reflexión
El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de la personalidad. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo).
El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido incondicionalmente. Está planteamiento también puede observarse en distintas especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la madre como base para la protección y la continuidad de la especie.
Realizar una galería con las teorías y autores que nos parecieron más importantes, fue una actividad importante debido a que reforzamos las teorías ya antes expuestas pero también el conocer nuevas teorías que impacta en el desarrollo humano; A pesar de ya haber abordado la teoría de Watson me llamo la atención una caja que representaron mis compañeras donde a una alumna se le vendaron los ojos y se le pidió que adivinara lo que había en esa caja, talvez con un poco de temor porque desconocía lo que habría hacerlo, sin embargo logro hacerlo.
Una experiencia significativa se debió a que en la galería de los autores, nos acompañara la directora y subdirectoras de nuestro plantel educativo, fue una sesión divertida, llena de nervios y miedo a equivocarnos, pero yo en lo personal aunque sentía nervios, trate de respirar hondo y exponer lo más concreto y claro posible la teoría.
“Un niño debe generar confianza para que si apego no se demasiado”
La teoría de Bowbly me ayudara a mí como docente a descubrir algunos complejos que puede tener el niño respecto al apego a diferentes objetos o personas.
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