Jardín de Niños "Bertha Sierra Bustamante"

 

En mis jornadas de práctica al Jardín de Niños “Bertha Sierra Bustamante” que está ubicado en  calle Francisco de la Fuente Ornelas, colonia la Presita tiene fácil accesibilidad debido a que los niños se pueden transportar en autobús, automóvil e incluso caminando como lo hacen la mayoría de los miembros de la comunidad.

La entrada al Jardín es a las 8:00 de la mañana y su salida es a las 4:00 de la tarde, sin embargo solo existen cuatro plazas con ese turno y las otras maestra una de tercer y una de segundo no cuentan con ello por lo que su entrada es a las 9:00 de la mañana y su salida es a la 1:00 de la tarde, ahí los niños que sus padres así lo deseen pueden desayunar y tomar la comida con un costo de diez pesos, hay 6 grupos, tres de segundo grado y tres de tercer grado. Existen maestros asignados a cada área como son: educación física,  apoyo, biblioteca, computación, inglés y maestras titulares.

Las relaciones que se observan en el Jardín de Niños Bertha Bustamante tiene una peculiaridad extraordinaria debido a que las personas del plantel educativo tienen una forma de comunicarse con respeto y cordialidad, por lo tanto se vive un ambiente de confianza, respeto, tolerancia y armonía.

 

El comportamiento que tiene la docente al dirigirse a sus alumnos es pertinente usa un vocabulario coloquial, esto hace que los niños comprendan mejor, crea ambientes de confianza para que los niños puedan desenvolverse mejor y puedan participar en los cuestionamientos que se les hace. Su actitud siempre es atenta a todos sus alumnos, cuando los niños entran al Jardín a las 9:00 de la mañana llegan contentos y saludan a la educadora con un apretón de manos y un ¡Buenos días, maestra!.

 

 

Los cambios que se pudieron observar de mi primera jornada a la segunda,  fueron en las situaciones didácticas que la educadora implementó debido a que en esta ocasión eran motivadoras, interesantes y tienen una complejidad de acuerdo a las características que los niños pueden tener.

 

El grupo de 3 “B” está conformado por 10 niñas y 20 niños siendo un total de 30 niños los cuales demuestran diferentes contextos sociales, esto marca la variedad de estilos y ritmos de aprendizajes que los educandos pueden tener.

La mayoría de los niños en el campo formativo lenguaje y comunicación la mayoría de los niños muestra un lenguaje fluido, sin embargo encontramos algunos que les es difícil expresarse frente a un público; En cuanto al lenguaje escrito muestran cierta madurez escribiendo y reconociendo su nombre sin dificultad.

Al trabajar con la lecto-escritura la educadora todos los días lee un cuento referente a la letra siguiente del abecedario por ejemplo la letra “J” ella leyó “La bruja y la jirafa” con el que posteriormente los niños debían identificar las palabras que tuvieran dicha letra o empezaran con tal. En cuanto a pensamiento matemático los alumnos identifican la función que tienen los números e identifican lo que es un numero de una letra, en cuanto a la seria numérica oral la mayoría lo domina solo se le dificulta a Daniel, Estanislao, Félix y Jeidy los cuales se encuentran evaluados por la maestros de UAP. Identifican los números del 1-10 y del 11-20, identifican colecciones donde hay más y donde hay menos, tamaños, comparación de objetos asi como la separación de objetos según sus cualidades y características.

En cuanto a forma, espacio y medida tienen áreas de oportunidad al identificar las figuras geométricas conociendo cuantos lados tiene. En el aspecto de número implemento estrategias didácticas como “La Reyna pide” con fichas de cada niño ella iba pidiendo la cantidad y los niños debían llevarla correctamente, para posteriormente verificarla.

Por otro lado en exploración y conocimiento del mundo el grupo en general considero que aún falta desarrollar habilidades como manipular, proponer, crear, investigar, comparar o registrar que caracterizan el pensamiento reflexivo en ellos.

En cuanto al campo formativo desarrollo personal y social la mayoría de los niños han logrado entablar relaciones de amistad, comunicación y confianza con sus compañeros y maestra. Existen alumnos que todavía muestran cierta dificultad debido a que son pocos sociables, interactúan poco con sus compañeros y no expresan lo que necesitan.

La planeación es abierta a través de la observación y registro que necesitan los niños, conocimientos previos que traen desde casa, lo que sabe, lo que está aprendiendo, como lo va adquiriendo todo esto en un proceso de aprendizaje.

 

 

Una mañana de trabajo se puede describir de la siguiente manera: la educadora da los buenos días a los preescolares; Posteriormente la docente entro al salón de clases conto cuantos alumnos habían asistido, colocó la fecha en el pintarrón a través de que los niños iban mencionándola, se puede observar que es un grupo inteligente, ordenado, motivado e interesado por aprender cada día más.

Su situación didáctica era sobre los números del 11-20 donde está realizando un diagnóstico sobre cuáles son los niños que se les dificulta más el identificarlos de 23 niños que asistieron 7 tienen áreas de oportunidad.

Al terminar implementó la actividad “lotería de números” donde se pudo observar que a los niños los mantiene atentos y se ayudan entre sí para poder identificarlos; Después del receso pidió a los alumnos que cogieran su cuaderno para realizar la serie 11-20, la mayoría de los niños realizaron la actividad satisfactoriamente, aunque por otro lado hay niños que no lo conocen.

Nota: La planificación docente sirve para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de las competencias. Plan de Estudios 2011.